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刘希娅:社会与生活就是最好的学习资源!云平台给了教育人三大启

作者: admin610456 来源: 未知 时间: 2020-02-24 阅读:

您的学生在云平台上课了吗?2月17日,教育部推出国家中小学网络云平台,为“停课不停学”提供了丰富多样的课程资源。在 重庆谢家湾小学校长刘希娅看来,这一云平台也再次激发了人们关于学习本质、学习价值及学习方式的深度思考。她还有哪些深刻见解?快来看看吧。

近一个月来,面对突如其来的新冠肺炎疫情,教育部明确“停课不停学,停课不停教”的总体要求,各省市、各学校也积极响应落实。但面对新生事物,在具体实施过程中层层出现了一些问题,面对实践中的问题,教育部多次及时回应、引导,以减轻孩子负担、减少社会焦虑。

2月17日,教育部及时推出国家中小学网络云平台(以下简称“云平台”),紧紧围绕当前最重要的抗击疫情任务,将目前无序状态引入有序状态,为各省市地区学校科学开展“停课不停学”引导方向、提供策略。对此,我有以下三点粗浅思考:

1

到底什么是教育?

“停课不停学”引发了一场全国范围内涵盖大中小幼各个学段的教育本质讨论,在这个过程中,为大家重新思考“什么是教育?”“怎样的教育更有利于孩子成长?”“教育内容应该基于怎样的立场来思考定位和部署操作?” “学习就只局限于眼前一本教科书吗?”等深层次的问题提供了一个非常好的契机。

当来自不同学段的孩子们、家长们、老师们热情洋溢地投入到“视频主播式的线上教学”中时,却发现家长负担倍增、 孩子们学习效果不尽人意甚至视力受影响时,家庭背景、学习基础、学习方法、学习兴趣等相关因素影响着孩子们学习效果,也生动地促进了社会各界对教育规律的再认识和教育常识的回归。

教育部推出的云平台,涵盖“防疫教育”“品德教育”“专题教育”“课程学习”“电子教材””影视教育”六大内容丰富的板块将“两耳不闻窗外事”的偏差视角拉回到教育轨道,引领大家展开另外一种关于学习本质、学习价值的思考。从具体课表中也能看出,除学科学习外,人文历史、国学经典、艺术欣赏、生命安全等内容涵盖其中,态度鲜明地传递着社会与生活就是孩子们最好的学习资源,孩子们的世界也不是一张白纸,教学过程不仅是一味地灌输,而是师生之间不同生活经验背景与丰富的学习素材之间的多元互动。

2

什么样的学习方式更有利于学习?

此前,大部分人似乎对“满堂灌”为主要授课方式并不反感,因此对部分“线上授课”的教学方式只是把教科书照搬上网络的做法也欣然接受。但当孩子们在没有家长管控、老师监督的情况下,开始各种“开小差”的时候,大家才猛然醒悟,原有的备课教案已经不适应今天的教学空间,教的方式和学习方式变革成为共识并得以加速。

云平台充分考虑小学生上网时间不宜过长、视力保护、防止网络“拥堵”等因素,将小学生学科学习内容安排至中国教育电视台第4频道播出。云平台的精品课程引发了大家对课堂效益的新认识,明白并非课堂时间越长就越有效,特别是在网络授课的大背景下,老师应减少“讲”,多指导“学”。家长和学生纷纷表示“小学20分钟左右的授课时间很合理”,实践证明,对于小学生而言,无论什么样的精品课,都只是孩子们学习内容、学习方式层面的“之一”,并非“全部”和“唯一”。由于地域、文化、授课对象的不同,效果都会差异巨大,预想与现实必有落差。

因此在云平台在一些课堂中,通过精心设计学习单,鼓励学生自主学习;为孩子们提供大量素材,学生由被动灌输到主动通过网络平台获取素材,了解不一样的学习方式、学习空间和学习方法,尽量体现以学生为主体的学习方式。让学生体会自主学习感受,引导家长们、老师们,通过云平台转变教育观念。

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